Статьи

10.01.2026

В современном мире цифровых технологий и быстрого доступа к информации многие забывают о важности традиционных школьных библиотек. 27 октября – день школьного библиотекаря. Именно их труд наполняет школу знанием и вдохновением. Именно эти тихие уголки неутихающей ни на минуту школьной кутерьмы остаются местом, где хранятся источники знаний, где ученики находят вдохновение и развивают любовь к чтению.

«Школьная библиотека тем и отличается от обычной, что основной акцент делается на учебники и литературу, необходимую для учебного процесса. Труд школьного библиотекаря – это огромный пласт кропотливой работы именно с учебниками. Мы работаем с ними круглый год», — рассказывает нам библиотекарь Сеченовской школы Мария Ерофеева. «Учебники завозя-тся ежегодно, поэтому заказ новых поступлений приходится уже на январь-февраль. В течение учебного периода мы обходим и проверяем содержание, внешний вид и общее состояние книг. Бывает, конечно, что учебник оказывается не очень опрятным, в таком случае ученик должен привести его в надлежащее состояние. Таковы правила. И мы их строго соблюдаем. Поэтому такие эксцессы в нашей школе большая редкость. Если говорить о выдаче книг, то здесь тоже не так всё просто: на каждого ученика составляется личная карточка, куда заносится предмет, номер, и за каждый учебник ставится роспись ученика. Кроме этого, мы ведем книгу выдачи учебников, где все данные на ученика и полученный учебник заполняются от руки. В течение всего летнего периода работаем с инвентарной книгой – это так называемый учет всех книг, куда заносятся: год издания, класс, сумма, ставится штамп и т.д. Работы действительно много. Фонд большой. На 2025 – 2026 учебный год поступило 3480 экземпляров на общую сумму 2 млн 814 тыс. 78 руб. 8 коп. Фонд библиотеки составляет: 38 604 — учебники, 10 588 – художественная литература, 3869 – это учебные пособия, конечно, справочный материал – 394 экземпляра и электронные документы – 125. Это говорит о том, что все дети полностью обеспечены учебниками. У нас 882 зарегистрированных пользователя, учеников — 804. Очень много посетителей – 11150, чему мы очень рады», — отмечает школьный библиотекарь Людмила Барахтина.

— Кроме того, что мы не только контролируем библио-течный фонд, мы не просто выдаем и принимаем книги, обновляем учебники. Мы проводим мероприятия на разные темы и разной направленности, начиная с начальной школы. Для малышей, например, это может быть первая экскурсия, первая встреча с библиотекой. Обязательно что-то готовим к календарным датам, юбилеям писателей, праздникам. Если 10-11 классы в основном интересуются произведениями школьной программы, то средние классы (5-8) берут книги-приключения, фантастику. Много малышей посещают нашу библиотеку. Им очень удобно. Как мы любим говорить, современных детей больше интересуют энциклопедии, им интересны динозавры, книги научного характера. Вот вы скажете, они же маленькие и вовсе не читают, а только берут книжки — картинки посмотреть. Они читают, читают то, что нравится. А как иначе — другое время, другие дети. Возможно, это и так. Но когда они возвращают книгу, спросите, о чем она. И они с легкостью вам расскажут. Знаете, в мире книг я 13 лет. Для меня моя профессия — это постоянный источник новых знаний, которые «накрепко отпечатываются в памяти». Было сложно, тяжело, но сейчас интересно. За день приходится отвечать на десятки вопросов из разных областей – и все это в режиме лимита времени. Ну разве это не здорово? — рассуждает библиотекарь Мария. — Меняется роль школьной библиотеки: из тихого хранилища она превращается в главный информационный ресурс, где шумно от звонких детских голосов и заумных речей «ботаников», где меняются и взрослеют юные первоклашки, где рождаются идеи и реализуются проекты. Где школьная библиотека превращается в Школьный биб-лиотечно-информационный центр! Пользуясь случаем, хочу поздравить своих коллег, будущих школьных библиотекарей! Пожелать вдохновения, творческих идей, креатива. А самое главное, быть верными однажды выбранной профессии!

О.Сурнина, фото автора

09.01.2026

Речь любого человека должна быть понятной, содержательной и выразительной. С трудностями речи чаще всего сталкиваются дети. Связано это с особенностями развития только что сформировавшегося речевого аппарата. В таких случаях на помощь приходит «речевой терапевт» — специалист, корректирующий и предупреждающий дефекты речи.

На русском языке словосочетание «речевой терапевт» звучит странно, мы привыкли говорить «логопед». Праздник в честь специалистов, помогающих людям улучшить речь и коммуникативные навыки, в России отмечается 14 ноября. Первые упоминания о коррекции речи встречаются в текстах Древней Греции: Демосфен (оратор) смог преодолеть заикание, тренируясь говорить с камешками во рту, стоя у берега моря, слушая шум волн. Логопедия как самостоятельное направление появилось недавно, в 1850-х годах, но в более упрощенном виде – нарушение речи связано со слухом (сурдопедагогика, занимавшаяся проблемами людей с особенностями слуха и их умением разговаривать).

Примерно у 85% современных детей наблюдаются нарушения развития речи: ребёнок заикается, к определённому возрасту продолжает пользоваться отдельными словами, а не фразами, говорит неплохо, но пишет с ошибками («митара» вместо «гитара», переписывая одно и то же слово, всякий раз делает разные ошибки, вместо слова «машина» упорно произносит «ашина»). На все эти вопросы может ответить Анна Николаевна Автаева – логопед детского сада «Солнышко». Общий стаж ее педагогической деятельности составляет 16 лет. За это время она научила несколько десятков малышей «дружить» со звуками, правильно их различать и воспроизводить. — Еще на 3 курсе Архитектурно-строительного университета (отделение Психологии) и одновременно получая второе высшее образование, я твёрдо решила стать учителем-логопедом. И вот, 13 лет работаю, совмещая две профессии. Это довольно тяжело, но логопедия меня увлекает больше, поэтому в этом году определилась, что посвящу себя именно этому, — уверенно заверила нас Анна Николаевна. – На базе нашего садика есть логопедический пункт, цель которого направлена на устранение ФНР (фонетическое недоразвитие речи), когда нарушено формирование или дефектное произношение одного, или нескольких звуков или ФФНР (фонетико-фонематическое недоразвитие речи). Здесь нарушения в произношении звуков связаны с различными речевыми расстройствами, но при этом интеллект и слух ребёнка сохранены. И в этом нет ничего страшного. Часто у наших дошколят наблюдается нарушение звуковки, т.е. ребёнок слышит звук, но не всегда его произносит – ему удобно его не произносить. Конечно, бывает, что такая проблема возникает с группой звуков. Вот именно такие проблемы и решает наш логопедический пункт.

Анна Николаевна, с какого возраста и в каких случаях, так скажем, родители «должны бить тревогу»?

Вообще, до трёх лет малыш должен хоть что-то говорить, пытаться говорить. Поэтому очень важно наблюдать за малышом, как он себя ведет, как общается в семье, со сверстниками. Стрессы в этом возрасте могут повлечь за собой такие факты, как то, что малыш использовав звукоподражательные элементы, слоги, но испытав определенный стресс, резко замолчал. Такое тоже бывает. В нашем современном мире дети стали позже разговаривать, их язык дольше находится в тонусе – это и соски, бутылочки, пальцы во рту, поэтому отучать от этого стоит вовремя. И помним, что к 5 годам у ребенка все звуки должны быть поставлены правильно, тогда и слоги, и слова, а в будущем и речь окажутся в норме. Это последний рубеж для постановки самых сложных звуков. Их отсутствие после 5,5 лет – четкое показание для занятий. К школе речь должна быть полностью сформированной: грамотной, чистой, связной. Стойкие ошибки, скудный лексикон, неумение пересказывать – факторы риска возникновения проблем с письмом
и чтением (дисграфия и дислексия).

С детьми какого возраста вы работаете? Как проходят ваши занятия?

В начале учебного года проводится логопедическая диагностика детей подготовительной и старшей групп. Выявляются дети с речевыми нарушениями, а результаты диагностики доводятся до родителей. После этого дети зачисляются на логопункт. В первую очередь — это дети старшей и подготовительных групп в количестве 12 – 15 человек. Конечно, бывает и такое, что и через полгода занятий – прогресс налицо. Поэтому при диагностике в середине года дети могут отчисляться в связи с устранением нарушений звукопроизношения. На их места зачисляются ребята из средней группы. В конце учебного года снова проходит диагностика речи детей. Если у ребенка остается какое-либо нарушение звукопроизношения, он остается на следующий учебный год. В летний период занятия не проводятся. Логопедическое занятие всегда начинаем с артикуляционной гимнастики, постепенно начинаем ставить звуковку. На занятиях используем: обязательно — логопедическое зеркало, разно-
образные дидактические игры (игрушки, фишки с изображениями, где тот или иной звук может встречаться в начале, в середине или в конце и т.п.). Детки очень подвижные, разносторонне развиты, поэтому также стараемся шагать в ногу со временем. Для снятия тревожности и стрессовых ситуаций – пузырьковая колонна, аквариум с рыбками, беседы. Очень нравится ребятам логопедический интерактивный комплекс «Теремок». С его помощью можно проводить как артикуляционную гимнастику, так и выполнять речевые задания, дыхательную гимнастику, когда перышко может улететь прямо с экрана, а используя наушники и микрофон, можно прослушивать и повторять. Затем начинаем слышать звук, используем в речи. В конце каждого занятия – конечно, мотивация ребенка, стимулирование его желания выполнять задания, стремиться «работать» и добиваться успехов. У меня – это маленькие наклеечки: «отлично» – ребенок имеет возможность выбрать понравившуюся ему наклейку, «хорошо» – наклейку предлагаю я.

Анна Николаевна, расскажите о работе с родителями.

На каждого ребенка заводится тетрадь с расписанными занятиями, а также папка, куда заносятся домашние задания. Работа родителей – это результат и моей работы тоже. Это не так и сложно – забирая ребенка из сада, обратите внимание на его настроение, побеседуйте с ним, как прошел день, какой звук сегодня произносили. Можно задавать ему вопросы и стараться получить ответы, где в словах этот звук может встречаться. И это тоже закрепление пройденного. Ведь повторение – мать учения. Бывают моменты, когда родители стараются, но что-то пошло не так. Я всегда рада помочь: можно прийти на индивидуальное занятие, я еще раз все расскажу и покажу. Например, мы работаем над звуком Р. Вначале он становится раскатистым, ребенок старается произносить его даже в тех словах, где он и не нужен, может появиться рычание. И родители пугаются этого. Но это нормально – мы работаем. Я очень рада общению. Считаю, что положительный результат – это и старания самого ребенка, и, конечно, совместная работа в тандеме с родителями.

А вы задумывались хоть раз, что за секунду человек может произнести до 14 звуков?

О.Сурнина, фото автора

08.01.2026

Мы встретились с человеком, который ежедневно работает с будущими взрослыми, помогая им развиваться и преодолевать первые шаги в жизни. Евгения Ивановна Сорокина — педагог-психолог детского сада «Алые Паруса». Сейчас её работа затрагивает важнейшие моменты становления личности малышей.

В сфере дошкольного образования Евгения Ивановна с 2011 года – окончила Нижегородский государственный педагогический университет по специальности «психолог» с дополнительной специальностью «учитель-логопед».

Долгое время работала учителем-логопедом. Но всё же психология увлекала в большей степени.Евгения

Ивановна, почему вы решили изучать психологию? Что вас на это подтолкнуло? Что особенно интересно?

Моё решение изучать психологию складывалось из личного интереса к тому, как устроен человеческий разум. В какой-то момент я начала задаваться вопросами: почему мы поступаем так, а не иначе? Отчего одни и те же события разные люди переживают совершенно по-разному? Постепенно это перерастало в желание не только понимать себя, но и разбираться в механизмах поведения других. Особенно увлекает наблюдать, как формируется личность в дошкольном возрасте: как ребёнок осваивает эмоции, учится договариваться, находит своё место в группе. Сейчас мне интересна возрастная психология. Я стараюсь помочь детям решить задачи их возраста (3, 4, 5 лет).

А какие проблемы встречаются у детей дошкольного возраста чаще всего?

Чаще всего, конечно, проблемы адаптационного характера, проблемное поведение, эмоционально — личностные трудности. Также довольно часто у ребенка могут возникнуть трудности в установлении контактов со сверстниками, отсутствие друзей в группе, конфликты в игре, неумение делиться. Недостаточная сформированность предпосылок к школьному
обучению.

В последнее время, очень часто можно услышать такую фразу – «сейчас дети другие пошли». Действительно ли это так?

Да, и это связано со множеством факторов: технологическим прогрессом, изменениями в социальной среде, образовательными требованиями и семейными ценностями. Эти различия не всегда однозначно положительны или отрицательны. Сейчас не только дети другие, но и мы, взрослые, тоже другие.

Среди ваших воспитанников есть дети с ОВЗ (дети, имеющие физические или психические особенности развития)? К ним особый подход?

Среди моих воспитанников нет детей с ОВЗ в настоящее время, но за годы работы мне приходилось работать с такими детьми. Для них действительно требуется особый подход, но важно подчерк-нуть: это не «другой» подход, в смысле «отдельный», а индивидуализированная система психолого-педагогического сопровождения в рамках инклюзивной среды (пространство, в котором все люди, независимо от их индивидуальных особенностей, чувствуют себя принятыми, уважаемыми и способными активно участвовать в жизни сообщества или организации. В такой среде учитываются разнообразие культур, социальных и физических потребностей, обес-печивается доступность и равенство возможностей для каждого).

Евгения Ивановна, а при работе с родителями вы пользуетесь онлайн-консультациями?

В работе с родителями я использую и онлайн-консультации, и личные встречи. Выбор зависит от конкретной ситуации, от целей консультации и от особенностей семьи.

Онлайн-консультации актуальны в случаях, когда у родителей жёсткий график, нет возможности подойти лично; требуется срочная психологическая поддержка, а очно встретиться невозможно; нужно оперативно обсудить несложный вопрос (например, уточнить рекомендации), в период болезней.

Гибкость в выборе способа взаимодействия позволяет адаптировать помощь под реальные потребности семьи, сохраняя качество психологической поддержки.

Что вдохновляет вас работать в области психологии?

Меня вдохновляет не абстрактная «помощь детям», а конкретные, живые проявления роста. Это могут быть слова, взгляды, поступки воспитанников или их родителей, или даже коллег. Это своего рода ежедневное подтверждение, что ты не просто «выполняешь обязанности», а участвуешь в чём-то большем. В моей профессии — в становлении маленьких личностей. Когда малыш бежит со слезами именно к тебе, шепчет на ушко секрет или приносит «самый красивый листок», поверьте — это высшая форма признания. Ведь дети интуитивно чувствуют искренность, а их безоговорочное доверие, лично для меня, становится мощным энергетическим ресурсом. Искренность, непосредственность, юмор детей — это мой ежедневный «витамин радости». Их вопросы («А вы тоже были маленькой?»), объятия без повода, смех на занятиях наполняют мою работу теплом, которое, как я считаю, сложно найти в других профессиях.

Что вы делаете, когда креативность на нуле?

Когда ощущается «творческий ноль», — это естественная фаза, с которой сталкивается каждый специалист. Моя стратегия восстановления креативности строится на уходе в творчество: я занимаюсь вязанием игрушек, шитьем кукол. Это очень помогает восстановиться.

И в завершение, какие пожелания вы могли бы дать родителям?

Рекомендации… Скажу так, любите ребёнка не за что-то, а просто так.
Любите его всяким: и счастливым, и заплаканным… Любите его и во время истерик, и во время достижений, и настойчивым, и упрямым. Любите его всегда. Пусть он это знает и видит.

Ваш девиз по жизни. Как вы его реализовываете, объясняете?

Мой девиз — «Чудеса находятся не в методиках, а в самом ребенке, но нужно иметь око в сердце, чтобы найти их». Нужно видеть в ребёнке не «проект, который нужно довести до нормы», а уникальную личность, в которой уже есть всё необходимое для роста. Задача взрослого — не «вкладывать чудеса», а создавать условия, где они смогут проявиться.

О.Сурнина, фото автора

04.01.2026

«Видеть глаза и улыбку ребёнка, которому ты смог помочь, слышать слова благодарности
от его родных — это дорогого стоит. После окончания школы я твёрдо решила поступать в медицинский»,- вспоминает участковый педиатр Сеченовской больницы Надежда Викторовна Мелентьева.

Окончив с красным дипломом Краснослободский медицинский колледж, продолжила образование в Мордовском государственном университете имени Н.П. Огарева на факультете педиатрии. Здесь же, при университете, прошла ординатуру. В 2008 году в учебное заведение с группой коллег приехала главный врач Сеченовской больницы с вопросами трудоустройства выпускников университета.

«Я подумала, почему бы не поехать. Думала, на несколько лет – оказалось, на целых семнадцать. За мной закрепи-ли 3 педиатрический участок – самый большой, — сейчас это более 1000 детей. Я наблюдаю крошек с рождения. После выписки из роддома, на второй день, я осматриваю малыша. Они растут на моих глазах. Понимаете, каждый ребенок становится «моим», остается в памяти. Я веду их до 18 лет, знаю каждое заболевание в их медицинских картах. Существует мнение, что лечить детей сложнее, чем взрослых. Я думаю немного иначе: да, конечно, детский врач должен быть более ответственным, ведь к ребенку нужен другой подход. Кроме того, педиатр одновременно принимает сразу двух пациентов — он становится врачом и для ребенка, и для взрослых, которые его приводят, в этом вся сложность. Часто родители могут испытывать чувство вины – мол, недосмотрели за ребенком, вот он и заболел. Кто-то просто паникует. Во всех этих ситуациях педиатр должен успокоить взрослых, оказывая моральную помощь словом, советом, разговором. Потому что спокойные родители – залог спокойствия ребенка».

Обычный рабочий день педиатра начинается с 8:00. Обязательный прием в поликлинике рассчитан на четыре часа. Когда пациентов больше, время приема приходится увеличивать. Ежедневно педиатрам приходится обслуживать примерно 30 детей, особенно напряженно работают врачи во время эпидемий.

На приеме педиатр осматривает ребенка, измеряет температуру тела, прослушивает. На основании поставленного им диагноза он назначает лекарственные препараты, процедуры.

Прием каждого маленького пациента – это отдельный случай, индивидуальный подход, чуткость и искренняя радость за выздоровевших. По вторникам тоже маленьких пациентов может быть намного больше – «День здорового ребенка». В рамках планового профилактического осмотра частыми гостями в кабинете педиатра бывают дети первого года жизни и их родители. Врач проверяет, правильно ли развивается малыш, осуществляет контроль за динамикой веса, роста ребенка, физическим и нервно-психическим развитием, дает родителям необходимые рекомендации, назначает профилактические процедуры. Он также обучает родителей уходу за малышами, правилам кормления, обращает внимание на возможные отклонения в развитии ребенка. Особое внимание участковый педиатр уделяет на приеме детям с хроническими заболеваниями. Основные направления этой работы включают раннее выявление детей этой группы, динамическое наблюдение, контроль за состоянием здоровья ребенка в соответствии с индивидуальными планами наблюдения, долечивание и продолжение поддерживающей терапии, начатой в стационаре. Но экстренные вызовы также случаются.

«Деток много, и все такие разные, у всех свой характер, который приходится изучать годами, к каждому свой подход. Стараемся находить общий язык, увлекаем игрушками, бывает даже играем, успокаиваем. Со временем малыши тоже ко мне привыкают, называя меня добрый доктор. Конечно, есть детки, которые часто болеют, поэтому мы видимся с ними чаще. Есть, которые посещают мой кабинет редко, и тогда при встрече на приеме признаются, что скучали и рады встрече», — рассказывает педиатр.

Уже пять лет Надежда Викторовна работает детским врачом в семейном центре «Гармония». Она проводит полный осмотр деток, наблюдает во время пребывания в центре. С 2025 года ведет медицинский контроль за здоровьем спортсменов ледового дворца «Звёздный» (обследует детей перед матчами, оказывает помощь при травмах и ссадинах). Добрый доктор на работу всегда идет с радостью, переживая за «своих» детей и душой, и сердцем.

«Моя работа хороша тем, что постоянно дает заряд позитивных эмоций. Главное «лекарство» педиатра — это любовь к своим маленьким пациентам. Улыбка ребенка, его радостный голос, здоровое самочувствие создают атмосферу удовольствия от своей профессии», — уверенно замечает Надежда Викторовна.

О.Сурнина, фото автора

03.01.2026

Хоккейный вратарь — отдельная фигура в команде, от его маневров и психологической устойчивости зависит результат практически в каждом матче. Голкиперы часто решают исход игры, совершая невероятные сейвы.

«В хоккее вратарь – это половина команды. В современном хоккее – даже больше половины. Его пребывание на поле – это отдельная жизнь. Он – самое ценное, так как именно на него ложится вся ответственность, огромная нагрузка – одна шайба может решить всё. Игроки меняются, вратарь – остается на поле до конца матча!» — рассказывает тренер хоккейных вратарей ледового дворца «Звёздный» Рушан Вагапович Невретдинов. В череде тренировок нам удалось встретиться и с тренерами, и с вратарями хоккейных команд. Нужно отметить, что хоккейные команды Ледового дворца тренируют отдельно, у вратарей же свой наставник.

«Дети приходят на лед по разным причинам: одно желание родителей не принесет положительного результата. Если ребенок не хочет, если ему неинтересно, то навязывание взрослых, напротив, ухудшает тренировки. По поводу вратарей — также ребенок сам изъявляет желание встать на ворота. Вот наш самый юный защитник – Егор Соколов. Занимается не так давно, но очень активен. Да, тяжело, во-первых, ко льду, к экипировке, а она не так легка, как кажется, нужно привыкнуть. Но Егор старается, тренировки не пропускает. Работаем по 3-4 раза в неделю. Ничего – растем. Осознание того, что по ходу всей игры он должен помочь игрокам, которые в свою очередь должны отвечать тем же, приходит постепенно. День за днем, тренировка за тренировкой вратарь сам постигает все нюансы игры, что в дальнейшем выводит его на определенный уровень мастерства», — отмечает тренер.

Ребята, подхватывая слова наставника, рассказывают о своих впечатлениях, победах, порой очень трудных и сложных тренировках. Артём Инжеватов – лучший вратарь турнира «Кубок Надежды», но сдержан в рассказе о таком важном периоде в его хоккейной «карьере».

«Да, скромность наших вратарей – это их конек. Трудятся, злятся, огорчаются – это да!» — старается оправдать мальчишку Рушан Вагапович.

«А чего рассказывать – из 8 команд, когда играли на вылет, осталось 6. И началась игра, — немного осмелев, начал делиться Артём. – Играли, получается, со всеми, в круг, то есть с каждой командой. Выиграли в своей группе, вышли в финальную часть, где в итоге заняли 3 место. А я по итогам признан лучшим вратарём. Я занимаюсь уже 5 лет. Конечно, были травмы. Травмируются в основном незащищенные места – руки, но мне и в голову прилетало. Но это не помешало мне продолжать находиться на вратарской площадке. В тренировке очень нравится вертушка: мы стоим спиной к тренеру. Он сигнально стучит по льду клюшкой, а мы должны резко развернуться и совершить три броска».

«Ага. Рушан Вагапович называет это поощрением после тренировки. Конечно же, шайба должна попасть в ворота. Если же нет – ничто другое, как отжимания», — с сарказмом подхватывает Илья Филатов.

С 5 лет занимается и Виктор Коробченко, и также не мыслит свою жизнь без льда, хоккея и хоккейной экипировки.

«Я тренируюсь 3 года, но уже имею заслуги – я три раза становился лучшим игроком турнира. Конечно, было трудновато, но если сильно захотеть, можно со всем справиться. Когда к нам приезжал вратарь ХК «Торпедо» Иван Кульбаков и показывал мастер-класс, я понял, что нужно больше работать над руками, ногами, над реакцией. Это очень важно для вратаря», — восхищенно рассказывает Илья Филатов.

«Несомненно, вратарь должен обладать такими качествами, как гибкость, хорошая координация, отличная реакция, трудолюбие. Он не должен ничего бояться, должен быть психологически устойчив. Многие думают, что вратарь только стоит на воротах, и это, поверьте, ошибочное мнение. Работа в воротах требует огромных затрат энергии: это и выходы из вратарской зоны, и падения, и очень быстрые резкие подъемы. Форма нагревается, телу жарко, градом пот – шлем скользит. Поэтому на воротах вратарь не стоит, он играет. А слово «стоит» вообще не стоит применять, оно обижает ребят, которые защищают самую важную зону», — добавляет тренер Рушан Вагатович.

«Да, согласен полностью, нагрузка другая: неимоверная выносливость, а скорость, скорость движений, скорость реакций. Понимаете, хоккейный вратарь – это как бы другой вид спорта», — отмечает тренер по хоккею ледового дворца «Звёздный» Илья Александрович Сорокин.

«Чтобы вам понятнее было, – игра всей пятерки, всех, кто на поле, и игра вратаря – взаимосвязаны. Жесточайшая дисциплина, и никак иначе. Каждый выкладывается по полной, каждый старается думать друг о друге, о своих действиях сейчас, о будущих действиях, на тренировочном процессе анализировать свои ошибки, исправлять их, — продолжает тренер по хоккею ледового дворца «Звёздный» Кирилл Евгеньевич Теллин. – Работая слаженно в команде, наши ребята два раза становились серебряными и бронзовыми призерами Всероссийского турнира «Золотая шайба» в городе Салават. Самая старшая возрастная группа (15 – 16 лет) ХК «Сеченово» в 2025 году одержала победу над Княгинино – 8:4».

Как же здорово, что у ребят столько побед, а сколько планов, которые обязательно должны реализоваться. А мечтают все о самом важном: хочу стать лучшим вратарем или тренером (Артем Инжеватов), хочу играть в профессиональной команде (Илья Филатов), не пропустить шайбу (Егор Соколов).

«Команды у нас отличные, яркие, старательные. Плюс и в том, что всем необходимым оборудованием, формой нас обеспечивает область. Я считаю, что сельским спортсменам в этом очень повезло. Ведь первое, что предлагает тренер городской секции, – купить форму. А мы — нет, обеспечены всем. Чему очень рады. От нас ждут только новых достижений, новых побед! А они будут! Хоккей без вратаря – как небо без звёзд!» — твердо заявляет Рушан Вагапович.

О.Сурнина, фото автора

13.12.2025

«Они просидели целые сутки друг против друга, уперев руки в черту, проведенную мелом на столе, не опуская рук и крепко сцепив ладони. Каждый из них пытался пригнуть руку другого к столу…» — Э. Хемингуэй «Старик и море».

Помериться силой – одно из любимых занятий мужчин на все времена. Помериться физической силой, не применяя при этом никакого оружия, – это еще и благородно! Армрестлинг — вид единоборства. Борьба руками на столе издавна была известна у различных народов мира. На Руси она получила широкое распространение уже в 10 веке, активно вошла в быт русского народа и стала любимым развлечением, удалой молодецкой потехой. Ее знали в Московии времен царя Ивана Грозного и в царствование Алексея Михайловича. С тех пор она имеет общенародное признание за свою простоту, доступность, массовость и зрелищность. Однако впервые статус вида спорта армрестлинг – «борьба на руках» – получил не у нас, а в Америке. Произошло это в штате Калифорния 40 лет назад.

«Армрестлинг – это зрелищный вид спорта, когда два соперника, упираясь локтями в стол, стремятся согнуть руку другого и прижать её к поверхности стола. Динамичность и напряжение от первой до последней секунды поединка – только за эти лишь несколько причин можно полюбить армрестлинг. Казалось бы, все просто и понятно. Но только на первый взгляд! Тренировки рукоборцев включают в себя не только работу с весом, но и множество специальных упражнений для развития силы. Психологическая подготовка тоже играет важную роль, ведь каждый поединок – это битва не только тел, но и умов», — рассказывает инструктор по спорту (армрестлинг) ледового дворца «Звёздный» Андрей Геральдович Спичков.

Почему именно армрестлинг? И как давно вы занимаетесь этим видом спорта?

Мне были близки многие виды спорта, но я выбрал именно армспорт. Спортивную карьеру я начал в 2007 году под руководством мастера спорта России Владимира Александровича Тарасова. И всё. Армрестлинг меня поглотил. Мне нравится, что он не требует практически никаких приспособлений, кроме небольшого стола. Нравится и то, что в этом спорте могут показать себя все, независимо от возраста и пола. И это не просто состязание в силе рук, это целый мир, где физическая мощь, стратегия и психологическая выносливость сливаются воедино.

Андрей, вы — чемпион Нижегородской, Пензенской областей, Мордовской и Чувашской республик, участник турнира Кубка ДОСААФ России, где вы выполнили звание КМС. А какой турнир вам особенно запомнился, стал важным в вашей спортивной карьере?

Да. Дипломы имеются, и в большом количестве: на чемпионате Чувашской Республики в своей весовой категории занял первое место, в Кубке АППО «Газпром трансгаз Нижний Новгород профсоюз» — также первое, в Республике Марий Эл – второе. Стараемся, работаем. Важным, конечно, Всероссийский турнир на Кубок ДОСААФ, где присутствовали соперники со всей России.

Сейчас вы – инструктор. Как проходят ваши тренировки?

Я тренирую ребят всего год. Но могу с уверенностью отметить, что мы выполнили все нормативы 1 разряда и решительно стремимся к выполнению званий КМС (кандидата в мастера спорта) и МС (мастера спорта России). Я тренирую юношей в разных возрастных категориях, от 12 до 22 лет. Хочу заметить, что среди 15 человек есть даже одна девушка – Оля Новикова. И скажу, что эта симпатичная, с виду хрупкая, девушка не уступает представителям сильного пола, и даже в определенных моментах превосходит их.
Занятия проходят строго три раза в неделю по полтора часа. Понимаете, в этом спорте столько тонкостей и нюансов, что понимание и умение приходит только с годами и опытом. Тренировка направлена на разные группы мышц, постепенно увеличивая нагрузку. Чтобы достичь успеха, у спортсмена должна быть цель и желание работать над собой. Как тренер, я планирую гибкий алгоритм, где каждый элемент (физическая, тактическая и психологическая подготовка) работает на единую цель – стабильные победы и развитие команды! Сила не главное, нужно верить в себя.

Работая тренером, с какими сложностями приходится сталкиваться?

Конечно, как и в любом виде спорта, в армрестлинге сложности тоже есть. Во-первых, сложности в регулярных тренировках, в соблюдении нужного режима. Ведь, армрестлинг — это целая система, которая сочетает в себе и силовую подготовку, и тонкую технику, и ментальную концентрацию, и дух соперничества. Бывает и так, что к одному решающему выступлению мы готовимся месяцами. Бывает, конечно, и такое – приходят юноши лет 13, а в 16 мы их «теряем» — заканчивают 9 классов, уезжают в город учиться. Некоторые могут и там продолжать тренировки, но не все. А так особых трудностей я не вижу. Если человек хочет заниматься спортом, если он настроен на результат, то с ним работать очень приятно. Видно, что моя работа благодарна!

Андрей, если говорить о спортивном росте, армрестлинг в этом плане преобладает над другими видами спорта? Каким образом?

Да, преобладание имеется. Куда бы мы ни выезжали – у нас всегда призовые места, участвуем ли в первенствах, Всероссийских турнирах или в чемпионатах областей. Наши рукоборы, например, достойно выступая на чемпионатах Приволжского федерального округа, получают выигрышный билет — прямой отбор на Чемпионат России. Работая в команде, конечно, суммируются общие баллы каждого участника по отдельности – кто-то в призёрах, кто-то – нет. Стремясь выполнить норматив, ты получаешь баллы для себя, в личный зачёт.

Спортивные соревнования – это всегда зрелищно и непредсказуемо. Как настроить себя на победу? А что, если поражение?

Залог победы спортсмена, я думаю, это комплекс взаимосвязанных факторов. Это целеустремлённость и мотивация. Не думать о преимуществах соперника, а сосредотачиваться на своих силах — чёткое понимание цели и внутренняя готовность идти к ней, несмотря на трудности. Победа складывается из ежедневной кропотливой работы, грамотного планирования и умения сохранять веру в себя. Главное в победе – бороться до конца, даже когда появилось ощущение, что ты уже проиграл!
Как говорится, не падать духом. Если есть в тебе дух спортсмена, ты встаешь и двигаешься дальше. Тренируешься, превозмогая все трудности. И двигаешься дальше, оставаясь преданным своим целям, своим стремлениям к победе!

Расскажите о своих планах на будущее.

Планирую улучшить выступления, личные и командные рекорды, победить на Межрегиональных и Всероссийских соревнованиях!

Что можете пожелать начинающим спортсменам, тем, кто мечтает проявить себя в армрестлинге?

Работать, тренироваться – еженедельные систематичные тренировки! Это не обсуждается! Не бояться травм, правильно рассчитывать свои силы. И, главное, помнить, что армрестлинг – это спорт с характером, здесь не так важны мускулы, как нрав и натура! Наш уровень очень высок! Но всё же хочу пожелать новых рекордов и достойных наград!

Приятно осознавать, что в Сеченовском округе армрестлинг развивается, растёт. Это здорово! Достойных выступлений и побед!

О.Сурнина, фото из архива А.Спичкова

29.11.2028

В современном мире цифровых технологий и быстрого доступа к информации многие забывают о важности традиционных школьных библиотек. 27 октября – день школьного библиотекаря. Именно их труд наполняет школу знанием и вдохновением. Именно эти тихие уголки неутихающей ни на минуту школьной кутерьмы остаются местом, где хранятся источники знаний, где ученики находят вдохновение и развивают любовь к чтению.

«Школьная библиотека тем и отличается от обычной, что основной акцент делается на учебники и литературу, необходимую для учебного процесса. Труд школьного библио-текаря – это огромный пласт кропотливой работы именно с учебниками. Мы работаем с ними круглый год», — рассказывает нам библиотекарь Сеченовской школы Мария Ерофеева. «Учебники завозя-тся ежегодно, поэтому заказ новых поступлений приходится уже на январь-февраль. В течение учебного периода мы обходим и проверяем содержание, внешний вид и общее состояние книг. Бывает, конечно, что учебник оказывается не очень опрятным, в таком случае ученик должен привести его в надлежащее состояние. Таковы правила. И мы их строго соблюдаем. Поэтому такие эксцессы в нашей школе большая редкость. Если говорить о выдаче книг, то здесь тоже не так всё просто: на каждого ученика составляется личная карточка, куда заносится предмет, номер, и за каждый учебник ставится роспись ученика. Кроме этого, мы ведем книгу выдачи учебников, где все данные на ученика и полученный учебник заполняются от руки. В течение всего летнего периода работаем с инвентарной книгой – это так называемый учет всех книг, куда заносятся: год издания, класс, сумма, ставится штамп и т.д. Работы действительно много. Фонд большой. На 2025 – 2026 учебный год поступило 3480 экземпляров на общую сумму 2 млн 814 тыс. 78 руб. 8 коп. Фонд библиотеки составляет: 38 604 — учебники, 10 588 – художественная литература, 3869 – это учебные пособия, конечно, справочный материал – 394 экземпляра и электронные документы – 125. Это говорит о том, что все дети полностью обеспечены учебниками. У нас 882 зарегистрированных пользователя, учеников — 804. Очень много посетителей – 11150, чему мы очень рады», — отмечает школьный библиотекарь Людмила Барахтина.

— Кроме того, что мы не только контролируем библиотечный фонд, мы не просто выдаем и принимаем книги, обновляем учебники. Мы проводим мероприятия на разные темы и разной направленности, начиная с начальной школы. Для малышей, например, это может быть первая экскурсия, первая встреча с библиотекой. Обязательно что-то готовим к календарным датам, юбилеям писателей, праздникам. Если 10-11 классы в основном интересуются произведениями школьной программы, то средние классы (5-8) берут книги-приключения, фантастику. Много малышей посещают нашу библиотеку. Им очень удобно. Как мы любим говорить, современных детей больше интересуют энциклопедии, им интересны динозавры, книги научного характера. Вот вы скажете, они же маленькие и вовсе не читают, а только берут книжки — картинки посмотреть. Они читают, читают то, что нравится. А как иначе — другое время, другие дети. Возможно, это и так. Но когда они возвращают книгу, спросите, о чем она. И они с легкостью вам расскажут. Знаете, в мире книг я 13 лет. Для меня моя профессия — это постоянный источник новых знаний, которые «накрепко отпечатываются в памяти». Было сложно, тяжело, но сейчас интересно. За день приходится отвечать на десятки вопросов из разных областей – и все это в режиме лимита времени. Ну разве это не здорово? — рассуждает библиотекарь Мария. — Меняется роль школьной библиотеки: из тихого хранилища она превращается в главный информационный ресурс, где шумно от звонких детских голосов и заумных речей «ботаников», где меняются и взрослеют юные первоклашки, где рождаются идеи и реализуются проекты. Где школьная библиотека превращается в Школьный биб-лиотечно-информационный центр! Пользуясь случаем, хочу поздравить своих коллег, будущих школьных библиотекарей! Пожелать вдохновения, творческих идей, креатива. А самое главное, быть верными однажды выбранной профессии!

О.Сурнина, фото автора

15.11.2025

Удалённое от районного центра село Шемарино. Молодёжь разъехалась, детей здесь практически не осталось. Ещё в 2010 году школу пришлось закрыть. Но прошло уже пятнадцать лет, а бывшие коллеги до сих пор поддерживают тёплые отношения. Неслучайно ведь говорится, что бывших учителей не бывает.

Надежда Петровна Елесина — бывший директор Шемаринской школы, работала в этой должности целых пятнадцать лет. Теперь она на заслуженном отдыхе, однако память о её педагогической деятельности жива среди местных жителей.

Надежда Петровна родилась в селе Верхнее Талызино. После окончания средней школы попыталась поступить в Нижегородский медицинский институт, но конкурс оказался высоким. Тогда заведующая районным отделом народного образования Лидия Васильевна Гуськова и заместитель председателя райисполкома Альбина Егоровна Белянина, из-за острой нехватки педагогических кадров, уговорили её попробовать себя в роли учителя начальных классов в селе Митрополье. Так началась её карьера преподавателя. В 1974 году 11 сентября юная девушка вошла в 3-4 класс- комплект, где встретили её 25 девчонок и мальчишек.

Она вспоминает, что мечтала стать врачом, даже готовилась повторно подать документы в медицинский вуз спустя год работы. Однако жизнь внесла коррективы: серьёзно заболела мать, и молодой девушке пришлось остаться дома, чтобы заботиться о маме и младшем брате. Позже Надежда Петровна продолжила своё образование, поступив заочно в Арзамасский педагогический институт на факультет педагогики и методики начального обучения.

Здесь же, в Митрополье, она познакомилась со своим мужем Алексеем Павловичем, выпускником физико-математического факультета, также работавшим преподавателем, только в другом селе. Вместе они создали крепкую семью и вырастили троих детей. В 1978 году семья переехала в село Шемарино. Здесь Надежда Петровна и Алексей Павлович продолжали работать в школе. С 1995 до 2010 года была директором. Целых 36 лет посвятила детям и школе и никогда об этом не жалела.

Сейчас, находясь на заслуженном отдыхе, Надежда Петровна активно участвует в культурной жизни села, являясь активной участницей художественной самодеятельности. Она очень любит поэзию, часто выступает на сцене, читая любимые стихи. Она не раз становилась победительницей на районных конкурсах, таких как «Звёздная пристань», «Рождественские чтения». Её голос звучит и в церковном хоре, куда она пришла после потери близких людей. Любовь к искусству помогает ей сохранять душевное равновесие и находить радость в простых вещах.

«Учительская работа — это призвание, которое остаётся с тобой навсегда», — делится Надежда Петровна.
Ее жизненный опыт подтверждает истину: настоящий учитель никогда не уходит на пенсию душой, он продолжает отдавать тепло своего сердца людям.

Н. Медкова, фото Т.Карповой